學(xué)生在利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作完成一件作品的 過 程中，都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想像，自己動手。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握以 及利用信息技術(shù)的 過 程中，應(yīng)充分發(fā)揮個體的主觀能動性，根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和 學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、 協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，同時還要學(xué)會利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探 究的 能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新噴霧干燥機精神和實踐能力。 在中小學(xué)，特別是在小學(xué)階段，應(yīng)淡化信息技術(shù)課程的學(xué)科性，強調(diào)它 的綜合性，把計 算 機作為工具，與其他學(xué)科或活動整合在一起，在信息技術(shù)教學(xué)中 有意識 地滲透和融合其他 學(xué) 科的內(nèi)容。這樣既可減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，又可擴展學(xué)生的知識面。 ６．１　義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述 ·１１５·５．趣味性 中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強 的學(xué)科，這一特 點是 與信息 技術(shù) 課程的 學(xué)科 特 點以及中小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。 一方面，計 算機 軟件能提供 圖形、圖像、動畫、聲音、文 字等 多種媒 體信 息，作用于人 的 眼、耳、口、手等感官，還具有非線性、交互性等特點。這些信息圖、文、聲并 茂，可以充分發(fā) 揮 學(xué)習(xí)者各個感官的功能，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使人 集中注意力，增 進 學(xué)習(xí)效率。

另一方面，中小學(xué)生，特別是小學(xué)生具有好玩、好動、好問、好奇 的心理 特征，在教學(xué)中 要 抓住他們的特點，引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。中 小學(xué)生 對信息技術(shù)課程的 內(nèi) 容越感興趣，學(xué)習(xí)動力就越大，學(xué)習(xí)效果也越好。在中小學(xué)階段，尤 其是在 小學(xué)階段，能否 培 養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生形成對 信息技術(shù)的 正確態(tài)度有 著重 要的 影響。 應(yīng) 讓小學(xué)生接觸計算機，熟悉計算機，和計算機建立一種親情，并由 此自然而然地產(chǎn)生 對信 息 技術(shù)的興趣。 信息技術(shù)課程的教學(xué)要突出趣味性。無論從教學(xué)內(nèi)容，還是教 學(xué)形式 上，都應(yīng)重視挖 掘 和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以直 觀形象、生動活潑、新 穎 多彩的形式展示出來，吸引學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望，誘 導(dǎo)學(xué) 生 的想像和思維，寓教于樂，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。 此外，將 信息技 術(shù)的 應(yīng)用與 學(xué)生 的 生活實際密切聯(lián)系，與其他課程教學(xué)內(nèi)容整合起來，可以讓學(xué)生認識到信息技術(shù) 在學(xué) 習(xí)、生 活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。 ６．１．３　義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學(xué)目標 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興 趣和意 識，讓學(xué)生了解 和 掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科 學(xué)技 術(shù) 的深刻影響。通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生 具有獲取信息、傳輸信息、處理 信息 和應(yīng)用 信息 的 能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，準確使 用信 息 技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手 段，為適 應(yīng) 信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮 學(xué)生 心智 發(fā)展 水平和不 同年 齡階段 的 知識經(jīng) 驗和情感 需 求。

小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué) 內(nèi)容安排 要有 各自明 確的目標，要 體 現(xiàn)出各 階段的側(cè) 重 點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努 力創(chuàng)造條件，積 極 利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 １．小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標 （１）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式； （２）建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué) 習(xí)、使 ·１１６· 第６章　信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念用計算機的興趣和意識； （３）在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資 源進 行 學(xué)習(xí)；（４）能夠在他人的幫助下獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的 學(xué)習(xí)，發(fā)展 個人 的 愛好和興趣； （５）知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。 ２．初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標 初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標是根據(jù)中學(xué)教育的任務(wù)和培養(yǎng)目 標、信 息技術(shù)的作用，對 初中信息技術(shù)課程在知識、基本技能、基本能力以及個性品質(zhì)和 世界觀 等方面所應(yīng)該完成 的 任務(wù)做出的規(guī)定。 （１）增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響； （２）初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件； （３）學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課 程的學(xué) 習(xí)，能夠與他人 協(xié) 作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)； （４）在他人幫助下，學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。 （５）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。 ６．２　 高中 信息 技術(shù) 教育 ６．２．１　高中信息技術(shù)教育的特點 普通高中信息技術(shù)課程是與九年義務(wù)教 育中的信息 技術(shù)教育相銜接，以 提高學(xué) 生的 信 息素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普 通高 中 學(xué)生的必修課程。高中信息技術(shù)課程具有以下特點： １．綜合性 普通高中信息技術(shù)課程具有很強的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。 它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián) 系與 綜合運用。信 息技術(shù) 方 面，它涉 及信息 技術(shù) 基礎(chǔ)、 算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)、人 工智能初步等諸多 領(lǐng) 域，是一門涉及許多學(xué)科內(nèi) 容的綜 合學(xué) 科。 而且 在學(xué)習(xí) 中，學(xué) 生不僅 要 綜合運 用已有的 語 文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán) 保、審美等方面的意識。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識 的綜合 運用，也是新的 知 識與能力的綜合學(xué)習(xí)。 ２．實踐性 普通高中信息技術(shù)課程立足于學(xué)生 的直 接經(jīng) 驗和親身經(jīng) 歷，立 足于“做 中學(xué) ”和“學(xué) 中 ６．２　高中信息技術(shù)教育 ·１１７·做”。它以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親 身體 驗為基 礎(chǔ)，強調(diào) 學(xué)生的 全員 參與 和全程 參與， 將所學(xué)的信息技術(shù)以及信息技術(shù)的思想和方法應(yīng)用到生產(chǎn)、生活，乃至 信息技術(shù)革新等各 項 實踐活動中去。每個學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實踐，通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制 作、試驗等 活動 獲 得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。 ３．創(chuàng)造性 普通高中信息技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它以 進一步 提高學(xué)生的信息素 養(yǎng) 為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達和交流的過程中，通 過技術(shù) 的設(shè)計、制作和 評 價，通過信息技術(shù)的思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決，為學(xué) 生展示 創(chuàng)造力提供廣闊的 舞 臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。 在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。 應(yīng)用信 息技 術(shù)最 重要的 特點 是個性 化。學(xué)生除 了按 照 教科書所要求的步驟進行上機操作和練習(xí)完成任務(wù) 外，還可嘗試采用不同形式和方 法來 創(chuàng) 造性地使用信息技術(shù)，以研究共 同的 問題，達到同樣 的目的。例如，學(xué)生 可以 自己確 定主 題 和內(nèi)容，自己選擇用不同的媒體形式來表達學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮每個人獨特的想像力 和創(chuàng) 造力；